Fontos szimbólum, mert nem csupán egy papíralapú tárgyról szól, hanem önmagunk felvállalásáról. A szabadságunk, az önállóságunk ,a kompetenciánk megvalósulásának szimbóluma.
De tényleg ez elég ahhoz, hogy sikeresek, önmagunkkal és tanítványainkkal elégedett pedagógusok legyünk?
Készíthetnénk egy listát is, hogy milyen szükségleteink vannak még! Pl.:
- olvasni , írni számolni jól tudó gyerekek (2.osztálytól felfelé)
- nyugodt légkör az osztályban
- ránk figyelő, és feladatukat elvégző tanulók
- megfelelő időtáv, gyakorlatmennyiség a kijelölt tudásszint eléréséhez
- a legfontosabb tantárgyi követelemények pontos irányelve minden évfolyamon
Mik a tanulóink szükségletei?
- nyugodt, kiszámítható , elfogadó légkör
- megfelelő időtáv és gyakorlatmennyiség a tananyag megtanulásához
- rájuk figyelő pedagógus
- egész éven át érvényes értékelési mód (%-ok stabilitása)
- a dolgozat / felelet csak egy jegyet érjen
- legyen elegendő idő tízóraira, ebédre, egymással beszélgetésre, játékra.
Vannak közös szükségletek, de vannak egymásnak ellentmondó igények is a pedagógus és tanuló viszonyrendszerében. ( Pl.: A pedagógus igénye, hogy minden gyerek rá figyeljen, a gyereknek az az-igénye, hogy csak rá figyeljen a pedagógus.! )
Kérdés , hogy van-e olyan alternatíva , ami enyhíteni, vagy feloldani képes ezeket a fennálló diszkrepanciákat (egymásnak ellentmondó helyzeteket, állapotokat)?
Létezik olyan irányzat - olyan pedagógiai módszertan a világban ami képes technikáival és szemléletével alternatívát adni a tanításban felmerülő problémák enyhítésére, megoldására! S ami igazán fontos lehet egyénenként is kapcsolódni hozzá. Ez a FREINET (Frené) pedagógia.
Négy földrészre kiterjedő hálózata van ( FIMEM https://www.fimem-freinet.org/en ) Két évenkét tartott nagy nemzetközi találkozókkal. (RIDEF). Az idén Lengyelországban lesz július 31 és augusztus 9 között https://2026.ridef-fimem.com/en/homepage/)
Az összetartókapocs a világ bármely pontján működő ezen szemléletben működő pedagógussal a Freinet pedagógia módszertani technikáinak - szemléletének gyakorlatban történő rendszeres használata.
Elsajátítása nem elismerő oklevéllel végződő tanfolyamokon történik, hanem mindenkinek, a technikák -(összesen 6 féle)- saját gyakorlatban történő megtapasztalásával. Vagyis a KISÉRLETEZŐ TAPOGATÓZÁS módszerével - ami egyben Freinet pedagógia egyik alapelve, technikája is . Mindig csak annyit és azt vállalva aminek következményeit fel tudom mérni, hogy jobb lehet mint a hagyományos módszereimé.
A tapasztalatok, próbálkozások előbb utóbb meghozzák a pedagógusban Freinet technikákban szerzett gyakorlatot, tudást.
Nekem, ezen technikák felszínes megismerésétől másfél tanévnyi próbálkozási, adaptálási idő volt, ami elegendő gyakorlatot, és magabiztosságot adott, hogy el merjem indítani az első kimondottan ezen pedagógiával működő Freinet osztályomat 1990. szeptemberében Nagykovácsiban egy egyszerű falusi iskolában.
Hálás szívvel gondolok azóta is Horváth Attila, és Horváth H. Attila akkori oktatáskutatatókra, (OKI) Galambos Rita és Ősz Gabriella középiskolai Freinet pedagógusra, akik révén 1988-ban a tavaszi szünetben zajló pedagógiai Freinet tábor keretében az első és egyben, életre szóló útravalót kaptam.
Az adaptációs másfél évem alatt az összes technikát kitapasztaltam .
- Azt, hogy mikor, mire jó a technikák sorából egyik vagy másik?
- Hogyan alakítja át az osztályom belső életét használatuk?
- Hogyan hat a tanulási kedvükre, teljesítményükre?
A tapogatózva, lassanként haladás elvét választottam magamnak, Mindig csak azt és annyit kipróbállva, alkalmazva ami befogadható, vagy épp aktuális volt a gyerekekben vagy bennem felmerülő problémák, helyzetek megoldására.
Fontos alapelv, hogy nincs meghatározva elsajátítási sorrend, mert a Freinet technikák egyenrangúak - egyenértékűek. Hol egyiket, hol másikat használja az ember, vagy kombinál párat egymással, ahogy a tanítási-nevelési helyzet megkívánja. Olyan mint a gyermekek természetes tanulási folyamata, mielőtt belépnek az iskola kapuján.
Egy gyerek -amíg iskolás nem lesz, pontosan tudja mennyi időbe - gyakorlásba-kudarcba, újrapróbálásba tellett , amíg megtanulta Pl. felvenni a ruháit a megfelelő sorrendben, időben, hogy elégedett legyen vele ő saját maga, és a környezete is.
Pont így van ez a Freinet technikák elsajátításával is a pedagógusok esetében.
- Ahogy a tanulóknak az iskolai követelményeknek eleget tevő tanulási hajlandósága növekszik,
- ahogy, a gyerekek egymással való viszonya átalakul a technikák alkalmazása által, a pedagógus is sokkal nyugodtabban, boldogabban. és valóban szabadon éli a mindennapjait osztályában,.
A tankönyv és munkafüzet már szöveggyűjteménnyé, vagy példatárrá lényegül át a tanár munkájában, mert a különböző Freinet technikák a pedagógust önmagát és ez által a tanulóit is, a saját megoldások hatékonyságának tudásával vértezik fel.
