Az álmodozás szükségessége - Elisa Freinet

 
 Elisa Freinet: A gyermek  művész
Fordította,   a  Freinet  c. kiadványban Ősz Gabriella
 
 

Ugyanez a gondolat  fogalmazódik meg  Elisa Freinet-től  teljesen  függetlenül a neves   matematikus  Jacob Bronowski írásában is a múlt század második felében.


A alábbi alkotások, ábrándozásokból  születtek  Némelyik  közös  munka eredménye , mások egyéni alkotások. Készítői mára 30-as éveiket élő gyermekes  szülők. Néha véletlenül találkozom  szüleikkel, vagy testvéreikkel, vagy  épp velük. A közös pont mindegyikükkel a beszélgetéseinkben az az öröm ami a Freinet-s évekhez kötődik. Az alkotások szabadságának  érzéséhez. Amihez végül is semmi más nem kell csak papír és ceruza , és egy elfogadó. a gondolataikat értékelő, megbecsülő  légkör. Tér az alkotások megjelenésére a falakon, polcokon,  könyveikben, újságjaikban. Semmi extra  dolog. Bárhol megvalósítható. Az eredmény egyfelől egy kép, vagy tárgy,  ami az évek során feledésbe is merül.  Ám ami megmarad a gyermek lelkében a folyamat során  az az igazán lényeges.
Birtoklása  saját  erejének, teremtő erejének!


 



 
 
 



 
 

RIDEF 1992 POATIERS

 A MAGYAR PEDAGÓGIAI TÁRSASÁG FB-s oldalán olvastam egy  írást, amit most itt is közre adok, az alábbi "előszóval"

1992-ben, mikor Poatiers-ben voltunk páran magyar pedagógusok a nemzetközi Freinet találkozón, egy finn kolléganővel voltam egy műhelyben. Náluk is , nálunk is akkor indult egy megújulási hullám a pedagógiában- Ők végig vitték, nálunk meg elszigetődtek, elhaltak , jobb esetben magániskolákká alakultak az amúgy épp a minden gyerekre kitalált alternatívák. Mi is tarthatnánk ott,ahol a finnek ha tényleg a gyerek lett volna fontos....Azért azt jó olvasni, hogy országos szinten is megvalósítható amiben hittem a magam területén

http://index.hu/kulfold/2015/06/22/oktatas_finnorszag/

Kisalföld -tanulást segítő vázlat

A nagy tájegységek  utolsó előtti része a KISALFÖLD

Elhelyezkedése,
jellegzetesége
és az abból  következő  fő gazdasági tevékenységei

Néhány  irodalmi, történelmi  vonatkozása személyekben, helyszínekben

Mindez persze  csak vázlat, amit fel lehet öltöztetni  sok fontos egyéb ismeretanyaggal, de kell egy kiinduló pont, egy kapaszkodó. A  földrajz  tantárgy   későbbi tanulásnak segítését  célozza, meg  sorozatom újabb darabja  is


Le nouvel educateur - Az új pedagógus (Freinet újságja ma)

Így néz ki manapság Freinet egyik nagy vívmánya, az ÚJ PEDAGÓGUS c újság. Öröm látnom, hogy ez nagy hagyományú újság még van, és elérhető a pedagógusok számára. Önfejlesztés, továbbképzés, ismerkedés . Átlapozható, online olvasható a világ bármely szegletében ahol van egy számítógép.De meg is vásárolható. Mamár a nyelv sem akadály, a fordító programok segítségével. Érdemes végig lapozgatni, mert különösebb nyelvismeret nélkül is jól látható, hogy ez a napi gyakorlatról szól (az alábbi linken elérhető)
http://www.icem-freinet.fr/nouvel-educateur/NE226/#/0

Északi- középhegység

Az Északi-középhegység  nagy tájegységeinek elnevezéseit valamint  egy-egy  fontos természeti, vagy kultúrtörténeti vonatkozását segít   megtanulni videóm a gyerekeknek..


https://youtu.be/_GO39zDuGq8

A Dunántúli-dombság tanulását segítő videóm

Bár rengeteg mindent  lehetne mindegyik tájegységről mondani, ezek a  dia illetve most már film anyagok, csak néhány jellegzetes  dologra koncentrálnak. A kevesebb -több elve alapján. A cél inkább a régi ismeretekhez kapcsolódva egy  rendszert, rendszerezést, kapcsolatokat  mutatni.

Mivel  minden  osztályomban nagyon nagy  hangsúlyt fektettem a művészeti értékek megmutatásának,
és a festés, képalkotás  a napi tevékenységek része  volt,
csakúgy mint jelentős   képzőművészeti alkotások megismertetése
ebben a diasorozatban
kihagyhatatlan volt számomra  
minél többük megjelenítése
 
 
Az osztályok mindig  magukon viselik osztálytanítóik  értékrendjét, érdeklődési  körét, és ahhoz alkalmazkodnak, idomulnak. Így  ez a diasorozat egyfelől nagyon is szubjektív, így csak példa, hogy a pedagógus, a saját kapcsolódási pontjai köré rendezve - akár teljesen más prioritások köré rendezve hogyan tudja  összekapcsolni a tanagyagot a gyerekek korábbi ismereteivel. Akinek a túrázás, vagy az ének, vagy  biológia a kapcsolati pontja a gyerekekhez akkor nyilván  Ő ahhoz igazítva fogja a saját   oktató filmjét  megalkotni.    Hiszen azt  a "nyelvet" érik a legjobban  diákjai
 
 
 

A Dunántúli- középhegység tanulást segítő diafilm

A negyedikes  környeztismeret tananyag földrajzi része  Magyarország nagy tájegységeinek  általános megismertetésen keresztül vezeti be a  diákokat egy későbbi  földrajz tantárgy alapjaiba. Annak  tanulási és szerkezeti metódusába. A későbbi sikerekhez elengedhetetlen, hogy a diákok rendelkezzenek valamilyen  rendszerező képességgel a sok  információ tárolására. Ezt kívántam elősegíteni  oktató diáimmal.

Először minden  tájegységnél a határoló területek jelennek meg, hogy  lássa mely nagy egységben kell  gondolkodnia.
Ezt követik az adott  nagy tájegység - most épp a a Dunántúli -középhegység - jól elkülönő tájegységei, majd  azok egyenkénti  bemutatása. Kapcsolódva a korábbi évek során  felcsipegetett ismereteiekhez  a kultúrtörténet terén. Összekapcsolva azokat a földrajzi fogalmakkal. Így  összeköttést, hidat képezve a korábbi ismereteik és az új   tanulandók közé