ami nem véletlen, és nem is különleges dolog, hiszen ha rátekintek az elmúlt hét látogatottsági térképére látható ,hogy a Freinet pedagógia szerte a világban használt módszertani alternatíva a tanítás - tanulás örömének, eredményességének fenntartására.
Az oka egyszerű. Szemlélete és módszertani elemei stabilan a fiatalokkal való aktív együttműködésről szól, és nagyon egyszerű eszközök használatával.
Másrészt a pedagógus szakmai tudását, fejlődését úgy szolgálja - szintén nap, mint nap, - hogy a pedagógus új és új tudás birtokosa lesz tapasztalatai okán. Nem máshoz igazodik, máshoz méri magát, nem másnak akar tudat alatt sem megfelelni, hanem a saját útját járja, a saját ütemében. Nincsenek gyors válaszok, a tapasztalatok halmazából áll össze az a tudás, hozzállás amivel dolgozik.
Ahhoz, hogy magam is részt vegyek a Freinet pedagógia hazai adaptálában 38 évvel ezelőtt egy egyszerű átlagos falusi iskolában, amiben a társadalom teljes palettája megjelent, akíváncsiság, és nagy adag belső elkötelezettségem késztetett.
Az belső elkötezettségem, hogy minden tanulómat meg kell tanítanom írni, olvasni, számolni, mert enélkül olyan hátrányokkal indulnak tovább amit akár egy egész életen át érezni, elszenvedni fognak.
Szükséges volt az elinduláshoz , hogy reménkedjek, majd higgyek abban, van más út is, mint a poroszos pedagógia -ami 100 éven át, hol jobb, hol bal oldalról irányítva határozta a meg a köz és oktatáspolitikát.
A technikák alkalmazásainak kipróbálása, hatásainak számbavétele naponta új tapasztalattal , tudással igazolta, vagy épp megkérdőjelezte, hogy jó úton járok -e?
Leírni zanzásítva se tudom a folyamatot. Ki kell próbálni a különböző technikákat, s kiderül közben, hogy melyik mire jó az adott ember személyiségében. Olyan mint az autóvezetés. Az évek során jön meg a rutin, a beidegződés. Ezt ebben a módszerben sem lehet megúszni.
A blogban van keresési lehetőség, a technikákra, magára módszer összességére vonatkozóan, Pl beszélgetőkör beírásával egy sor ezzel foglalkozó írásomat gyűjti ki. Azt is, ami az alkalmazásának gyakorlati sokszor örömteli, olykor megrendítő pillanatait írja le, máskor erkölcsi szempontjaira világít rá! A SZÓ fegyverré válhat ezt sosem szabad elfelejteni. ! S a gyerek pontosan tudja , hogy mit jelent egy hangsúly, egy tekintet , egy apró mimika.
Ami nagyon fontos szerintem, hogy egyébként hagyományos pedagógiával működő iskolában valósítottam meg a Freinet pedagógia adaptációját - csak az én osztályomban.- Ez nem rendkívüli dolog, természetesnek mondható a világ Freinet pedagógusai körében. Fontos volt abból a szempontból is, hogy kapcsolatunk legyen az iskola többi programjával, életével, hiszen tanítványaim felsőtagozatban ugyanabban az iskolában folytatták tanulmányaikat.
Amire igazán büsze vagyok, hogy felsős kollégáim- akik eleinte meglehetősen kétkedve figyeleték életünket- egyöntetűen azt szűrték le amikor átvették őket ötödikben, hogy " Ezek a gyerekek tanulni akarnak, s úgy viselkednek ötödikes létetükre, mintha a nyolcadikosok között lennénk. Nem kell fegyelmezni őket, dolgoznak."
Nagyon fontos az is, hogy választható volt a szülők számára ez a módszertan. Nem elhinni kellett, hanem korlátlan betekintési lehetőségük volt az épp aktuális negyedik osztály életébe, munkaszervezésébe, légkörébe. Bármikor, bejelentés nélkül bejöhettek és akár egész délelőtt ott lehettek. Nem az volt az eredménye, hogy minden szülő jónak látta . Voltak akik a hagyományos rendszert választották kb. fele - fele arányban, de valós alternatíva volt! Módszertani alternatíva, nem tantárgyi-többlet alternatíva. Ugyanazzal a kimeneteli követelmény elérésével, mint a hagyományos osztályban.
Nagyon fontos dolog: Semmilyen plusz hozzájárulást nem kellett fizetniük, hogy a gyermekük ezt megkaphassa, sőt épp, hogy kevesebbe került a beiskolázás és a tanévi időszak, mert a közös használatú festékeket, ollókat, ragasztókat, egy jóval alacsonyabb összegget befizetve,- mint az egy-egy embernek került volna-, közösen megvették, s az osztály minden tagja azt használta. Megtanult rá vigyázni, a helyére visszarakni, hogy a következő használója, akár ő, vagy más használhassa bármikor. Nem lehetett "arcoskodni", hogy valakinek mennyivel márkásabb tolla, festéke van.
Az alábbi 1hetes megtekintési statisztika nem látszik a blog felületén, nem is tudom kirakni rá, csak én látom a statisztikai menüsorban. Most lefényképeztem, hogy megmutassam. Fontos dolgokat mutat meg, főként annak figyelembe vételével, hogy a nagy többség, csak fordító használatával értheti meg a szöveget.
Bejegyzésekre lebontott statisztika is létezik, amiből az derül ki, hogy az alapok lerakása érdekli legjobban a többséget. Párhuzamos némiképp a tanulóim haladási módjával pl a betűtanulásnál. Az első 10-12 betű gyakoribb jóval mint a többi. A tanulóim is az első 10-12 betű után szinte maguktól elsajítították a következő betűket. Megtanulták az elsajátítás algoritmusát, és alkalmazták maguktól.
Volt olyan gyógypedagógus kolléga, aki végső elkeseredésben fordult a blog nyújtotta lehetőséghez . A Meixner és mindenféle fejlesztő módszer kudarca után. Sikeres végkifejlettel.
Senkinek sem kerül egy fillérébe sem a használata, Én sem kapok érte pénzt, elvi okokból döntöttem így, hiszen én is ingyen kaptam hozzá a tudást. Bármelyik tananyagi egység, önmagában hordaza, magán viseli a módszer lényegét, szemléletét. A mószertani elemek kipróbálása, használata meg együttesen kiadják a Freinet módszer alappontjait. maguk a munkaformák hordozzák saját magukban a pedagógia lényegét. Odafigyelést, kapcsolódást, a döntések sokaságával a választás természetes folymatát.
Remélem, hogy segít az érdeklődöknek boldogabbá tenni a tanítást és a tanítványaikkal eltöltött időt is . A gyermekeknek és a felnőtteknek is, a tanulási folyamatok után az eredményességet is meghozza. Közös fejlődés az eredménye. MIndekinek a maga életkorának megfelelően.
2026.08.07. az utóbbi 7 nap megtekintési statisztikájával
